💡 Tipy pro pedagoga
Časová kázeň: Hodina je navržena „na doraz" 45 minut. Připravte si předem rozstříhané kartičky (Příloha G) a nakopírované pracovní listy, ať se nezdržujete organizací.
Klid jako červená nit: V každé fázi opakujte hlavní myšlenku — „Nejdřív klid, pak ověřená informace, pak jednání." Žáci si ji odnesou víc než seznam předmětů.
Propojení s realitou: Připomeňte pravidelnou zkoušku sirén (první středa v měsíci ve 12:00) — žáci ji slyší a teď ji umí pojmenovat.
Diferenciace: Slabším čtenářům nabídněte kartičky s obrázky/emoji; nadaným zadejte navíc otázku „Co by se stalo, kdyby…" (výpadek proudu, nefunkční mobil).
Kinestetici: Pohybová simulace zásad (aktivita 4) zapojí žáky, kterým nevyhovuje jen psaní.
Téma se dotýká katastrof, ohrožení života, povodní, požárů i války. Ve třídě mohou být žáci s
přímou zkušeností (povodně 2024, požáry, rodiny uprchlíků z válečných oblastí, děti záchranářů či hasičů).
- Udržujte věcný, klidný tón. Cílem je posílit pocit zvládnutelnosti, nikoli vyvolat strach — vyhněte se drastickým obrazům a senzaci.
- Nevynucujte sdílení osobních zážitků. Pokud se žák sám rozhodne mluvit o vlastní zkušenosti, přijměte ji s respektem a bez hodnocení.
- Na emocionální reakci (úzkost, pláč, odmítání) reagujte nabídkou klidnější role (zapisovatel, časoměřič) a možností hodinu kdykoli „jen pozorovat".
- Zdůrazněte, že v ČR funguje IZS (hasiči, záchranka, policie) a člověk na krizi nikdy není sám — připravenost je o jistotě, ne o panice.
- Téma války/hrozeb prezentujte neutrálně, bez glorifikace i dehonestace jakékoli skupiny.
🎬 Fáze hodiny (podrobný scénář s minutáží)
A) Evokace — 8 minut
Forma/metoda: řízený brainstorming, třídění na tabuli, prekoncepty.
Pomůcky: tabule/flipchart rozdělená na 3 nepojmenované sloupce (jen nadepsané 🏠, 📻, 🎒), fixy, lepicí lístky (volitelně).
Kompetence: KO KkVVN
Uvedení (1 min): Učitel řekne: „Představte si, že je 7 ráno a venku se rozhoukají sirény kolísavým tónem. Co uděláte jako první? A co vám doma chybí, abyste byli připraveni?"
Popis krok za krokem:
- 1(3 min) Žáci vykřikují nebo píší na lístky vše, co je k situaci napadne (kam se schovat, komu zavolat, co si vzít…). Učitel nezveřejňuje názvy sloupců a každý nápad zařadí do jednoho ze tří sloupců podle obsahu (kam se schovám → 🏠, kde zjistím info → 📻, co si připravím → 🎒).
- 2(2 min) Když je tabule plná, učitel se zeptá: „Podívejte se na sloupce. Co mají nápady v jednom sloupci společného? Dokázali byste každý sloupec pojmenovat jedním slovem?"
- 3(2 min) Třída společně odhalí názvy: ZABEZPEČENÍ — INFORMACE — PLÁNOVÁNÍ. Učitel je dopíše nad sloupce a oznámí: „To jsou tři pilíře připravenosti — a přesně ty si dnes vyzkoušíme."
Reflexe aktivity
Učitel shrne, že většina nápadů žáků už do tří pilířů zapadla — tedy intuici „co dělat" už mají; hodina jim dá pořádek a konkrétní fakta. Ponechá tabulku viditelnou po celou hodinu jako mapu postupu.
Síla aktivity je v oddáleném odhalení: žáci nejprve tvoří, teprve potom pojmenovávají kategorie — sami „objeví" strukturu hodiny, místo aby ji dostali hotovou.
B) Hlavní část — 24 minut
Forma/metoda: skupinová simulace (3–4 žáci), rozhodování pod tlakem, prezentace.
Pomůcky: sady 16 kartiček předmětů (Příloha G) pro každou skupinu, komplikační kartičky (Příloha H, část „komplikace"), přehledová tabulka (Příloha D) pro publikum.
Kompetence: KM KkVVN KkJ
Popis krok za krokem:
- 1Zadání (1 min): Učitel rozdá každé skupině 16 kartiček a řekne: „Za 5 minut musíte z domu. Do batohu se vejde jen 8 předmětů. Vyberte 8 nejdůležitějších a 8 nechte ležet."
- 2Třídění (4 min): Skupiny diskutují a vybírají 8 předmětů. Musí se shodnout — vede to k argumentaci („Proč baterka víc než nabíječka? Funguje bez proudu zásuvka?").
- 3⚡ KOMPLIKACE (3 min): Když mají skupiny hotovo, učitel každé skupině otočí jednu komplikační kartičku (Příloha H), např. „Vypadl proud — co z vašeho výběru přestalo fungovat?" nebo „Mobilní síť je přetížená — jak se teď domluvíte s rodinou?" Skupiny musí výběr přehodnotit a případně jeden předmět vyměnit.
- 4Prezentace (4 min): Každá skupina ve 30 sekundách řekne svých 8 předmětů a jak změnila výběr po komplikaci. Publikum si zapisuje do přehledové tabulky (Příloha D) — sleduje, které předměty volily všechny skupiny.
Reflexe aktivity
Učitel se zeptá: „Které předměty si vybraly úplně všechny skupiny? Proč zrovna ty?" Vyzdvihne tzv. nezávislé na elektřině (rádio na baterie, svítilna, hotovost, voda, doklady). Pojmenuje princip: „Komplikace ukázala, že připravený člověk myslí dopředu na to, co může selhat."
Komplikace simuluje dynamiku reálné krize — situace se mění a první plán nemusí platit. Právě schopnost přehodnotit je jádro „odpovědného občana".
Forma/metoda: práce s nákresem, aplikace pravidla, krátká diskuse.
Pomůcky: plánek bytu (Příloha C) pro každou dvojici, faktografická karta „Zabezpečení" (Příloha A), tužka.
Kompetence: KO KM
Popis krok za krokem:
- 1Vstup učitele (3 min): Učitel představí pravidlo improvizovaného ukrytí podle karty (Příloha A): „Když unikne nebezpečná látka, nejdeme ven. Schováme se ve vyšším patře zděné budovy, na straně odvrácené od zdroje úniku, a utěsníme okna a dveře." Upozorní na šipku „← směr úniku" na okraji plánku.
- 2Úkol (5 min): Dvojice na plánku bytu vyznačí křížkem nejvhodnější místnost k ukrytí a šipkami označí, která okna a dveře by utěsnily. Rozhodují podle dvou kritérií: málo oken a strana odvrácená od šipky úniku.
- 3Kontrola (4 min): Učitel ukáže řešení (Příloha — klíč). Společně ověří, proč je správně komora/koupelna na odvrácené straně, a ne pokoj s velkými okny směrem k továrně.
Reflexe aktivity
Učitel propojí pilíře: „Tohle bylo ZABEZPEČENÍ. Ale jak vůbec zjistíte, odkud únik je a kdy už můžete ven?" → přechod k pilíři INFORMACE a k zásadám sirény.
Pokud nestíháte, zadejte plánek jen jako rychlé „ukaž prstem správnou místnost" bez kreslení šipek — ušetříte 3–4 minuty.
Forma/metoda: pohybová (kinestetická) simulace, sluchová ukázka, hromadná akce.
Pomůcky: zvuková ukázka signálu (web HZS ČR), prostor mezi lavicemi.
Kompetence: KO KkJ
Popis krok za krokem:
- 1Poslech (1 min): Učitel pustí ukázku Všeobecné výstrahy (kolísavý tón). Žáci ji porovnají se zkušebním nepřerušovaným tónem (první středa v měsíci).
- 2Trénink gest (2 min): Ke každé zásadě přiřadíme pohyb:
- 1. UKRYJTE SE → dřep / ruce nad hlavu „stříška".
- 2. ZAVŘETE → gesto zavírání okna oběma rukama.
- 3. ZAPNĚTE → ruka k uchu „posloucháme rádio".
- 3Simulace (2 min): Učitel zvolá náhodné pořadí, žáci provádějí gesta; pak je zopakují ve správném pořadí 1–2–3. Učitel připomene doplňující pravidlo: „A netelefonujeme zbytečně — ať nepřetížíme sítě." (není to čtvrtá zásada, ale rozumné doplnění).
Reflexe aktivity
Tělesná paměť zafixuje pořadí Ukryjte se → Zavřete → Zapněte. Učitel ověří otázkou: „Co je úplně první krok po siréně?" (Ukrýt se v nejbližší zděné budově — ne běžet domů.)
C) Reflexe a hodnocení — 13 minut
Forma/metoda: individuální reflexe metodou 3-2-1, sdílení, shrnutí, zadání domácího úkolu.
Pomůcky: reflexní list 3-2-1 (Příloha E), tabule s pilíři, Pracovní list č. 3 – Krizový plán rodiny (Příloha CH).
Kompetence: KkVVN KkJ
Popis krok za krokem:
- 1Psaní (5 min): Každý žák vyplní reflexní list (Příloha E): 3 věci, které se naučil · 2 otázky, které ho ještě napadají · 1 konkrétní krok, který doma do týdne udělá pro připravenost.
- 2Sdílení (4 min): 4–5 dobrovolníků přečte svůj „1 krok". Učitel je zapisuje na tabuli — vznikne třídní seznam praktických opatření.
- 3Shrnutí (2 min): Učitel se vrátí ke třem sloupcům z evokace a krátce shrne, co se v každém pilíři naučili. Zopakuje hlavní myšlenku: „Klid — ověřená informace — připravenost."
- 4Domácí úkol (2 min): Učitel zadá dobrovolný domácí úkol — Pracovní list č. 3: Krizový plán rodiny (Příloha CH): žák s rodinou doplní kontakty, místo srazu a 5 položek, které doma zkontroluje.
Závěrečné hodnocení
Průběžné formativní hodnocení (zapojení v simulaci, argumentace při třídění, kvalita prezentace). Pro známku lze využít krátký test (Příloha F). Reflexní list a vyplněný plánek bytu jsou vhodné pro slovní hodnocení.
📊 Hodnocení
Doporučujeme kombinaci formativního hodnocení během aktivit a volitelného sumativního testu. Vyplněný Pracovní list č. 3 (Příloha CH) i reflexní list jsou ideální pro slovní hodnocení individuálního přínosu.
FormativníPrůběžná zpětná vazba
Kdy: během simulace batohu, třídění a pohybové simulace.
- Pozorování spolupráce a schopnosti přehodnotit výběr po komplikaci.
- Doplňující otázky: „Proč právě tohle? Co kdyby nešel proud?"
- Ocenění věcné argumentace; chyba je příležitost (např. mylná představa, že „doběhnu domů").
SlovníDeskriptivní zhodnocení
Kdy: reflexní list 3-2-1, vyplněný plánek bytu, Pracovní list č. 3.
Sledujte: porozumění zásadám (KO), schopnost zdůvodnit výběr (KM), kvalitu vlastního názoru na odpovědnost (KkVVN), konkrétnost navrženého kroku (KkJ).
SumativníTest se známkou 1–5
Kdy: volitelně na konci hodiny nebo příští hodinu — Příloha F (10 bodů).
| Body | 9–10 | 7–8 | 5–6 | 3–4 | 0–2 |
|---|
| Známka | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
📎 Přílohy (kompletní balíček k vytištění)
Příloha A — Faktografické karty „Tři pilíře" (k vytištění a vystřižení)
🏠ZABEZPEČENÍ
Vyšší patro zděné budovy, odvrácená strana od zdroje úniku, utěsnit okna a dveře, zdržovat se proti směru větru.
📻INFORMACE
Všeobecná výstraha = kolísavý tón 140 s (až 3×). Zásady: Ukryjte se → Zavřete → Zapněte. Ověřené zdroje: HZS, ČHMÚ, ČRo, 112.
🎒PLÁNOVÁNÍ
Princip 72 hodin: voda 3 l/os./den, trvanlivé potraviny, léky, rádio, svítilna, hotovost, doklady, evakuační zavazadlo.
Tip: vytiskněte zvětšené na A4 a vyvěste ve třídě jako vizuální oporu během hodiny.
Příloha B — Pracovní list: Co houká siréna? (pro každého žáka)
Jméno: Datum:
1. Spoj čarou signál a jeho význam:
| Kolísavý tón 140 s (může zaznít 3×) | • • | Pravidelná zkouška sirén — nic se neděje |
| Nepřerušovaný tón 140 s, první středa v měsíci ve 12:00 | • • | VŠEOBECNÁ VÝSTRAHA — hrozí nebezpečí |
2. Doplň tři zásady, co udělat po Všeobecné výstraze:
1. U 2. Z 3. Z
3. Které z těchto čísel zavoláš na hasiče? (zakroužkuj) 112 150 155 158
4. Napiš jeden ověřený zdroj informací, kterému bys v krizi věřil:
Příloha C — Plánek bytu (pro dvojice)
Situace: V nedaleké továrně došlo k úniku nebezpečné chemické látky. Siréna houká, jdeme dovnitř. Úkol: Označ křížkem (✗) nejvhodnější místnost k ukrytí a šipkami (→) okna a dveře, která bys utěsnil/a. Rozhoduj podle dvou pravidel: málo oken a strana odvrácená od zdroje úniku.
⬅️ SMĚR ÚNIKU (továrna leží vlevo od domu, tj. na západní straně)
🪟 Obývací pokoj
(velká okna směrem k továrně) |
Chodba
(bez oken) |
Ložnice
(okno odvrácené) |
🪟 Kuchyně
(okno k továrně) |
Komora
(bez oken, uprostřed) |
Koupelna
(malé okno odvrácené) |
Červená čára vlevo = stěna nejblíže k továrně (zdroj úniku).
Příloha D — Přehledová tabulka pro VŠECHNY žáky (vyplň během prezentací)
Během prezentace skupin si zapisuj, které předměty si která skupina vybrala do batohu. Na konci spočítej, který předmět volilo nejvíc skupin.
| Předmět / skupina | Sk. 1 | Sk. 2 | Sk. 3 | Sk. 4 | Kolikrát celkem |
|---|
| Balená voda | | | | | |
| Trvanlivé potraviny | | | | | |
| Svítilna + baterie | | | | | |
| Rádio na baterie | | | | | |
| Doklady (OP, kartička pojištěnce) | | | | | |
| Léky a brýle | | | | | |
| Hotovost | | | | | |
| Mobil + power banka | | | | | |
| Teplé oblečení | | | | | |
| Jiné: | | | | | |
Otázka na závěr: Který předmět si vybraly úplně všechny skupiny a proč?
Příloha E — Reflexní list 3-2-1 (každý žák, odnese si)
Jméno: Třída: Datum:
3
věci, které jsem se dnes naučil/a o připravenosti: 2
otázky, které mě k tématu ještě napadají: 1
konkrétní krok, který doma do týdne udělám pro připravenost rodiny:
Příloha F — Test (sumativní hodnocení, 10 bodů)
Jméno: Body: ___ / 10 Známka: ___
- (1 b) Jak zní signál „Všeobecná výstraha"?
- (1 b) Kdy a jak probíhá pravidelná zkouška sirén?
- (3 b) Vyjmenuj tři zásady, co udělat po zaznění sirény:
1. 2. 3.
- (1 b) Co znamená „princip 72 hodin"?
- (2 b) Napiš dva předměty do evakuačního zavazadla, které fungují i bez elektřiny:
- (1 b) Kam se ukryješ při úniku nebezpečné látky — do vyššího, nebo nižšího patra? Proč?
- (1 b) Jmenuj jeden ověřený zdroj informací v krizi:
Příloha G — Kartičky předmětů do batohu (16 ks, rozstříhat, sada na skupinu)
Zelené = nezbytné (správně do batohu) · Červené = zbytné/nevhodné. Barvy NETISKNĚTE pro žáky — slouží jen vám jako klíč.
💧Balená pitná voda
🥫Trvanlivé potraviny (konzervy)
🔦Svítilna + náhradní baterie
📻Rádio na baterie
🆔Doklady (OP, průkaz pojištěnce)
💊Léky a brýle
💶Hotovost v malých bankovkách
🔋Power banka + nabíječka
🧥Teplé oblečení a pláštěnka
😷Respirátor FFP2
🩹Malá lékárnička
📝Papírový seznam kontaktů
🎮Herní konzole
📺Velká televize
🧸Sbírka plyšáků (10 ks)
💄Kosmetická taštička s líčidly
Příloha H — Komplikační a situační kartičky (rozstříhat)
Komplikační kartičky (otoč skupině po dokončení výběru batohu):
- ⚡ „Vypadl proud na celé sídliště. Které z vašich předmětů přestaly fungovat? Co teď využijete?"
- 📵 „Mobilní síť je přetížená, hovory neprochází. Jak se domluvíte s rodinou na místě srazu?"
- 🌧️ „Začalo vydatně pršet a je zima. Máte v batohu něco, co vás ochrání a zahřeje?"
- 🏧 „Bankomaty ani platební terminály nefungují. Jak zaplatíte za jídlo?"
Situační kartičky (rozcvička / rezerva — žák řekne, co udělá):
- A) „Jdeš ze školy a uslyšíš kolísavý tón sirény. Co uděláš jako první?"
- B) „Na sociální síti vidíš zprávu: ‚Hořící chemička, utíkejte z města!' Co uděláš dřív, než ji budeš sdílet?"
- C) „Doma cítíš silný zápach plynu. Co uděláš a komu zavoláš?"
- D) „Hlášení v rádiu řekne ‚zůstaňte doma a utěsněte okna'. Ty ale chceš jít za kamarádem. Jak se rozhodneš a proč?"
Příloha CH — Pracovní list č. 3: Krizový plán rodiny (domácí úkol, vytisknout)
Tento list vyplň doma společně s rodiči nebo dospělými v domácnosti. Cílem je, aby vaše rodina věděla, co dělat, kdyby nastala mimořádná událost.
Jméno žáka: Datum:
1) Důležité kontakty (napište na papír, aby fungovaly i bez nabitého mobilu)
| Kdo | Telefon |
|---|
| Maminka / tatínek / opatrovník | |
| Babička / dědeček / příbuzný mimo město | |
| Praktický lékař | |
| Soused, kterému věříme | |
| Tísňová linka (vyplň správné číslo) | |
2) Místo srazu rodiny (kdyby nešly telefony)
Místo blízko domova:
Náhradní místo dál od domova:
3) Kontrola domácnosti podle principu 72 hodin (zaškrtni, co už doma máte)
| Položka | Máme ✓ |
|---|
| Pitná voda (cca 3 l na osobu na den, ideálně na 3 dny) | ☐ |
| Trvanlivé potraviny na ~3 dny bez chladničky | ☐ |
| Svítilna / čelovka + náhradní baterie | ☐ |
| Rádio na baterie nebo na kliku | ☐ |
| Malá lékárnička a léky, které někdo v rodině potřebuje | ☐ |
| Trochu hotovosti v malých bankovkách | ☐ |
4) Můj závazek
Jednu věc z tabulky, kterou doma do týdne doplníme:
Podpis žáka: Podpis rodiče:
🔑 Řešení úloh (klíč pro učitele)
Příloha B — Co houká siréna:
- Kolísavý tón 140 s → Všeobecná výstraha (hrozí nebezpečí); nepřerušovaný tón, první středa ve 12:00 → zkouška sirén.
- 1. Ukryjte se · 2. Zavřete (okna a dveře) · 3. Zapněte (rádio/TV). Doplňující pravidlo: netelefonovat zbytečně.
- Na hasiče se volá 150 (případně univerzální 112).
- Ověřený zdroj např.: HZS ČR, ČHMÚ, Český rozhlas, web obce/kraje, linka 112.
Příloha C — Plánek bytu: Správné řešení = Komora (bez oken, uprostřed dispozice) nebo Koupelna (malé okno na straně odvrácené od továrny). Žáci utěsní okna a dveře směrem k továrně (vlevo, červená čára). Nevhodné jsou obývací pokoj a kuchyně — velká okna na straně přivrácené ke zdroji úniku. Obě kritéria (málo oken + odvrácená strana podle šipky úniku) jsou nyní jednoznačně aplikovatelná.
Příloha F — Test (10 bodů):
- (1 b) Kolísavý tón po dobu 140 sekund (může zaznít až 3× za sebou).
- (1 b) Nepřerušovaný tón 140 s, každou první středu v měsíci ve 12:00, s hlášením „Zkouška sirén".
- (3 b — po 1) Ukryjte se · Zavřete okna a dveře · Zapněte rádio/TV.
- (1 b) Schopnost postarat se o sebe a domácnost vlastními silami zhruba 3 dny (72 h), než dorazí plná pomoc.
- (2 b) Např.: balená voda, trvanlivé potraviny, svítilna s bateriemi, rádio na baterie, hotovost, doklady, léky (jakékoli dva, které nepotřebují elektřinu).
- (1 b) Do vyššího patra — řada nebezpečných látek je těžší než vzduch a drží se u země.
- (1 b) Např. HZS ČR, ČHMÚ, Český rozhlas, web obce/kraje, 112.
Příloha G — Třídění kartiček: Do batohu patří všech 12 zelených (voda, potraviny, svítilna, rádio, doklady, léky/brýle, hotovost, power banka, teplé oblečení, respirátor, lékárnička, papírový seznam kontaktů). Nepatří 4 červené (herní konzole, televize, sbírka plyšáků, kosmetika s líčidly). Při limitu 8 předmětů je správná logika: upřednostnit věci nezbytné pro přežití a nezávislé na elektřině (voda, potraviny, svítilna, rádio, doklady, léky, hotovost, teplé oblečení).
Příloha H — Situační kartičky (vzorová řešení):
- A: Ukrýt se v nejbližší zděné budově (ne běžet přes celé město domů), zavřít okna/dveře, zapnout rádio.
- B: Neověřenou zprávu nesdílet; ověřit u oficiálního zdroje (HZS, ČHMÚ, ČRo, 112). Fáma může způsobit paniku.
- C: Nezapínat elektrické spotřebiče ani světlo, nezapalovat oheň, otevřít okna, opustit prostor a z bezpečí volat 150 nebo 112.
- D: Zůstat doma a řídit se pokynem — pohyb venku během úniku je nebezpečný; odpovědné je počkat na pokyn „nebezpečí pominulo".
🤔 Reflexní otázky pro závěrečnou diskusi
- Proč je v krizi důležitější klid a ověřená informace než rychlá reakce na první zprávu, kterou uvidím?
- Za co je v přípravě na krizi odpovědný každý sám a kde začíná role státu a záchranářů (IZS)?
- Které předměty v batohu by selhaly při výpadku proudu — a co z toho plyne pro přípravu?
- Jak poznám fámu nebo dezinformaci od ověřené zprávy?
- Co konkrétně může pro připravenost udělat žák tvého věku — i bez peněz a bez aut?
- Změnil dnešní nácvik to, jak by ses zachoval/a, kdyby teď zazněla siréna? V čem?
📚 Doporučené zdroje pro další studium
- HZS ČR — Varování obyvatelstva: hzscr.cz
Oficiální popis signálů, zvukové ukázky sirény a zásady chování po varování.
- Příručka „Pro případ ohrožení" / projekt „72 hodin" (MV ČR): mvcr.cz
Praktická doporučení pro domácnost, princip 72 hodin a obsah evakuačního zavazadla.
- ČHMÚ — výstrahy (SIVS): chmi.cz
Aktuální meteorologické a hydrologické výstrahy — ověřený zdroj při povodních, bouřkách a vichřicích.
- Záchranný kruh: zachranny-kruh.cz
Interaktivní výukové materiály a animace k mimořádným událostem pro ZŠ.
- Metodika OCMU — „Ochrana člověka za mimořádných událostí" (Masarykova univerzita, 2021): faktografický podklad k varování, evakuaci, improvizovanému ukrytí a moderním hrozbám (blackout, dezinformace).
- RVP ZV — Výchova ke zdraví / Člověk a jeho svět: edu.cz
Téma „Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí" je povinnou součástí RVP.
🗺️ Myšlenková mapa: Odpovědný občan v krizových situacích